马来西亚规划在十月份大力开展高等院校国际化宣传，争取在2010年招收十万名国际留学生。 这是马来西亚“第九个经济发展规划”的一部分，是2006年在马来西亚高教国际化研讨会上确定的目标，以高标准的高等教育开发国际市场，带动经济全面发展。
在把高等教育推向国际市场的规划中，有五个重点发展领域，其中之一是“提高知识和科技水平，培训第一流的智慧”，向全世界广而告之。 十月份开始的推广国际大学教育宣传月，启动单位是无国界高等教育组织和诺丁汉大学马来西亚分校。 他们将邀请许多国家的著名大学参加宣传，如美国、英国、澳大利亚、新西兰和欧洲国家，突出表现马来西亚的国际教育在四个方面的特色：在经济全球化中的高教国际化管理、保证教学质量和规范化水平、教育金融与合同体制、教学的稳定性与课程时间的可塑性。
马来西亚的高等教育保持在世界高水平上，但是走向现代的国际市场化仍旧存在某些障碍，例如全国教育体系不统一，也有全国学校地区分布的问题。 由于文化的局限于，马来西亚高校的招生有自立标准的选择，拒绝接受某类学生，因此有些最优秀的马来学生选择留学国外。 大马理科大学副校长唐-斯里达托．拉扎克教授说，马来西亚确有几所高质量的大学，但分散在各地，形成高教的两极分化现象。 他对高等院校的教育国际化质量保证也持怀疑态度，因为教育质量控制和鉴定是由政府机构实施，如马来西亚质量检察局(MQA)，担忧高等教育质量检查的客观性。
2008年在马来西亚召开了一次东盟质量监控合作研讨会，马来西亚质量检察局参与了许多国际合作项目，但是一切规划都还是文件，尚未经过实践的检验。 批评家们认为，从合作的协议到社会实践还有一段距离。 马来西亚新兴的国际教育市场，有其国际教育老资格的邻国新加坡与其竞争，新加坡的国际教育规划开始于2002年。 根据当时提出来的“全球教育理念”，同美国许多大学建立了校际学术交流关系，如宾夕法尼亚大学沃顿商学院、芝加哥展威大学商学院、纽约大学蒂施艺术学院，以及欧洲工商管理学院。 新加坡的国际教育市场方案计划在2015年之前达到十五万留学生，七年来，开展顺利，在实践中积累了不少经验，尤其对亚洲国家的留学生有吸引力，如印度、中国、马来西亚。
马来西亚国际教育市场有一个新加坡不可比拟的优势：伊斯兰教育。 著名的教授法里德．扎卡利亚博士提出过“后美国世界”的理论(The Post-America World)，从二十一世纪开端，美国走向衰落，而伊斯兰进入再次复兴的历史时期。 在当今的世界上，伊斯兰教育，特别是伊斯兰金融人才的培训，成为一门新兴而且引人注目的国际产业，价值1200亿美元的交易额。 英国加迪夫大学商学院宣布创建英国的伊斯兰金融培训中心，这所商学院同马来西亚伊斯兰银行暨金融中心和英国伊斯兰银行三方合作，计划建立一所完美的伊斯兰国际经济学院。 作为国际伊斯兰金融教育和培训基地，马来西亚享有许多绝对优势，因为占有历史、宗教、文化、社会、政治和地缘等各种先决条件。 印度尼西亚是其近邻，又是全世界人口最多的穆斯林国家，也构成了马来西亚国际伊斯兰教育的第一个生源国家。 马来西亚的伊斯兰教育，影响遍及欧亚非三洲的穆斯林地区，如中东、南欧、非洲，是它开发不尽的生源市场。
马来西亚以伊斯兰为国教，政策和法规与沙里亚保持一致，是所有伊斯兰国家留学生最能适应的学习环境，而且消费和物价较平，最适合于各类学生生活。 2008年元月，吉隆坡大学城同英国伦敦皇家霍洛威学院签署了一项互相理解备忘录，鼓励马来西亚成为东南亚地区的国际教育市场。 根据这项备忘录，英国皇家霍洛威学院将协助马来西亚2011年之前在吉隆坡市与其国际机场之间建造一所英国皇家霍洛威分院。
马来西亚规划成为国际教育市场，是适应国际局势变化的需要和马来西亚的特殊文化条件所致。 但是，目前这个规划的全面落实还存在若干重要的障碍，在积极因素超强的条件下，缺陷相对较弱，如果不懈地努力，可以稳操胜券。 作为一个承担历史使命的国际教育市场，在众多条件之中，如国家政策、教育结构、师资和设备，最重要的一条是达到国际标准的教学质量，这是马来西亚国际教育产业发展成败的关键。
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