关于孩子启蒙教育的几点见解

　 ——一个伊斯兰教学者的观点
　　
　　编者语：教育的成败关乎一个民族的兴衰，而民族成员最初的启蒙教育则是整个教育过程中最基础的环节。良好的开端是成功的一半。启蒙教育之开端的良好与否又直接关涉整个教育的成败。对于中国穆斯林来说，如何因地因地制宜地做好孩子的启蒙教育是一个重大的命题。但在这一方面的理论探讨尚属空白，事实上，在现实生活中，绝大多数中国穆斯林家庭在这一方面的实践也做得很不够。本文的三位学者编译了沙乌地阿拉伯学者阿卜都拉·纳绥哈·欧勒瓦尼的有关这一方面的研究成果。作为一篇简要的译介，旨在抛砖引玉，重在能引起中国穆斯林对孩子的启蒙教育的关注、思考和实践。

　　一、孩子启蒙教育在整个教育过程中的作用及其重要性。

　　启蒙教育是人类获取知识和真理的起点，是人类文明的摇篮。尽管世界上各个民族对启蒙教育所采取的方法各异，但绝对没有一个民族自愿放弃对本民族成员启蒙教育的基本权利，而且还运用在自己看来一定行之有效的办法教育孩子，旨在远离愚昧，接近文明，创造一个和谐、平安、幸福、美满的生活乐园。

　　启蒙教育在每个公民的生活环境中占有及其重要的社会地位，它的成功与否直接关系到一个在社会大环境中的生存空间及对社会所做贡献的大小，同时也关乎一个民族、国家的发展。因此每个民族都从小培养孩子追求正义和科学文化知识。此诚如《古兰经》所启示的：“你们当为正义和敬畏而互助，不要为罪恶与横暴而互助”（五：2）“我的养主啊，祈求您增加我的知识。”（二十：114）全世界的养主首次降示给先知穆罕默德（祈求安拉赐福他）的经文就暗示人类学习真理、寻求知识是永无止境的。“他（安拉）曾教人用笔写字，他曾教人（们）知道他们（自己）所不知道的东西”（九六：4-5）。人类被安拉赋予了治理世界的神圣使命，要把整个世界治理得好，惟有运用科学知识，再无其他办法。“他（安拉）以你们为大地的代理者，并使你们中的一部分人超越另一部分人若干级别，以此来考验你们如何享受他赏赐给你们的恩典”（六：165）。因此，伊斯兰是十分重视启蒙教育的，认为它不但是人类教育的关键环节，而且是整个教育过程的基石。

　　就人类整个教育过程而言，它是家庭教育、社区教育与社会教育完美的结合。尽管在高度发展的国家里，社会教育指数不断上升，教育投资逐年增加，教育环境不断改善，但这并不能说明在这样的环境中受教育者就具有“高素质的生活生存技能”。假若一味地把人类教育推给社会，那么，这样的教育“产品”肯定会成为一个“高知低能零素质”的会吃饭的、有各种欲望的活机器。“素质教育”的基础是每个受教育者生存的家庭环境，“素质教育”的最佳年龄应在7至16周岁之间，“素质教育”的最佳导师应该是具有高生活能力、高文化层次的受教育者的长辈（当然第一责任人应当是父母）。另一方面，与之相对应的“理想教育”的基地是社会，“理想教育”的场所是学校（这里包含各类学校），“理想教育”的环境应是受教育者生存（暂时或长久）的空间，“理想教育”的最佳年龄应在17至25周岁。由此可以看出，素质教育主要是培养个人素质，而理想教育则是规范人在社会环境中的生活行为。两者有机地结合，才能有益于人的全面发展，推动社会文明的进步。

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